INCLUSIONE E BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

1. I Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA)
La Legge 8 ottobre 2010, nº 170 riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia quali disturbi specifici di apprendimento, denominati "DSA".
Il diritto allo studio degli alunni con DSA è garantito mediante molteplici iniziative promosse dal MIUR e attraverso la realizzazione di percorsi individualizzati nell'ambito scolastico.

2. Gli alunni con disabilità:
L’integrazione scolastica degli alunni con disabilità costituisce un punto di forza del nostro sistema educativo. La scuola italiana, infatti, vuole essere una comunità accogliente nella quale tutti gli alunni, a prescindere dalle loro diversità funzionali, possano realizzare esperienze di crescita individuale e sociale. La piena inclusione degli alunni con disabilità è un obiettivo che la scuola dell’autonomia persegue attraverso una intensa e articolata progettualità, valorizzando le professionalità interne e le risorse offerte dal territorio.

Il percorso didattico ordinario e quello personalizzato prevedono il conseguimento del diploma di scuola secondaria di II grado per gli alunni con disabilità. Nel caso di percorso differenziato, l'alunno non consegue il diploma ma un attestato di credito formativo.Gli alunni con disabilità si trovano inseriti all’interno di un contesto sempre più variegato, dove la discriminante tradizionale - alunni con disabilità / alunni senza disabilità - non rispecchia pienamente lacomplessa realtà delle nostre classi. Anzi, è opportuno assumere un approccio decisamente educativo, per il quale l’identificazione degli alunni con disabilità non avviene sulla base della eventuale certificazione, che certamente mantiene utilità per una serie di benefici e di garanzie, ma allo stesso tempo rischia di chiuderli in una cornice ristretta. A questo riguardo è rilevante l’apporto, anche sul piano culturale, del modello diagnostico ICF (International Classification of Functioning) dell’OMS, che considera la persona nella sua totalità, in una prospettiva bio-psico-sociale. Fondandosi sul profilo di funzionamento e sull’analisi del contesto, il modello ICF consente di individuare i Bisogni Educativi Speciali (BES) dell’alunno prescindendo da preclusive tipizzazioni.In questo senso, ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta.

3. Svantaggi linguistici e Nuovi Arrivati in Italia.

Gli alunni non certificati che hanno bisogni che richiedano risposte tempestive a causa di svantaggi socio-economici, culturali e linguistici, così come gli alunni stranieri (NAI - Nuovi Arrivati in Italia), per periodi più o meno lunghi, a seconda dell’età, della provenienza, delle lingue di origine, della scolarità pregressa, dei tratti personali e di elementi contestuali, si possono annoverare nella categoria di alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES). Il Liceo Touschek ha attivato un corso di Italiano come Lingua Seconda (Italiano L2) rivolto agli alunni non italofoni, che necessitano di apprendere e, eventualmente, consolidare la conoscenza della Lingua Italiana.

Le linee guida per l'attuazione della normativa sull'inclusione sono individuate dal Piano Annuale per l’Inclusione che, approvato dal Collegio dei Docenti, costituisce parte integrante del PTOF d’Istituto.

PAI 2022-2023

Di seguito i modelli utilizzabili per la richiesta della redazione di un PdP nonchè alcuni documenti utili riguardanti la normativa sul diritto all'apprendimento:

Scelta valutazione PEI_Scuola-Genitori

Richiesta PDP - DSA

Richiesta PDP - BES

PDP BES-DSA Modello

Modello PEI con intestazione

Link chiarimenti DSA per le famiglie

DSA_sintesi

Procedura richiesta sostegno didattico (sintesi)

Riferimenti normativi inclusione scolastica (sintesi)

Linee guida per il diritto all'apprendimento

Circolare Ministeriale n. 8 del 2013

L'inclusione scolastica

RIFERIMENTI LEGISLATIVI

Funzione Strumentale: Prof. Moretti Matteo  

e-mail matteo.moretti@liceotouschek.edu.it